24 lutego br. w auli Wydziału Nauk Społecznych i Humanistycznych Akademii Zamojskiej, odbyło się uroczyste podsumowanie studiów podyplomowych „Doradca rodziny” i ”Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wsparcia rodziny” oraz „Etyka dla nauczycieli”.
W uroczystości zakończenie studiów podyplomowych „Etyka dla nauczycieli” udział wzięły władze Uczelni: rektor dr hab. Paweł Skrzydlewski, prof. AZ, prorektor ds. kształcenia AZ dr Ryszard Pankiewicz, przedstawiciele kadry dydaktycznej kierunku: dr Teresa Bojarska – Szot oraz dr Jan Szot oraz absolwenci studiów
Kwalifikacyjne studia podyplomowe „Etyka dla nauczycieli” zrealizowane zostały jako zadanie zlecone przez Ministra Edukacji i Nauki i zostały sfinansowane ze środków Ministerstwa Edukacji i Nauki (umowa nr MEiN/2022/DKOPP/1893).
Studia trwały trzy semestry. Celem studiów było przygotowanie czynnych zawodowo nauczycieli do nauczania etyki w szkole. Studia ukończyło 25 osób.
Tego samego dnia odbyło się również uroczyste podsumowanie studiów podyplomowych na kierunkach: „Doradca rodziny” i ”Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wsparcia rodziny”. W uroczystości udział wzięły władze Uczelni: rektor dr hab. Paweł Skrzydlewski, prof. AZ, prorektor ds. kształcenia AZ dr Ryszard Pankiewicz, kierownicy studiów: dr Ewa Trojanowska – kierownik studiów „Doradca rodziny”, dr hab. Zdzisław Kazanowski i mgr Barbara Grądkowska – kierownicy dwóch grup I edycji studiów podyplomowych
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wsparcia rodziny” oraz Absolwenci obu kierunków studiów podyplomowych.
Oba kierunki zrealizowane zostały jako zadanie zlecone przez Ministra Edukacji i Nauki i zostały sfinansowane ze środków Ministerstwa Edukacji i Nauki (Umowa Nr MEiN/2022/DKO/277 oraz Umowa Nr MEiN/2022/DWEW/260).
Celem dwusemestralnych studiów podyplomowych „Doradca rodziny” było przygotowanie specjalisty pełniącego funkcje doradcy rodziny, którego rola będzie polegała m.in. na:
- przekazywaniu wiedzy i kształtowaniu kompetencji dziecka i rodziny w zakresie korzystania z mechanizmów wsparcia społecznego, prawnego, edukacyjnego w radzeniu sobie z problemami wynikającymi z indywidualnych potrzeb rozwojowych, doświadczanych przez dziecko i rodzinę, problemów w zakresie funkcjonowania społecznego, partycypacji społecznej adekwatnej do potrzeb i możliwości;
- uczestniczeniu: w procesie rozpoznawania potrzeb i rozwiązywania problemów i trudności rodziny w zakresie wychowania i opieki nad dzieckiem, uczniem we współpracy w zespołach interdyscyplinarnych ukierunkowanych na wspieranie rozwoju dziecka, ucznia i współpracy z rodziną; we współpracy z instytucjami w ramach zintegrowanego wsparcia społecznego dziecka, ucznia i rodziny;
- ścisłej współpracy z dzieckiem, uczniem, jego rodziną i środowiskiem wychowawczo-opiekuńczym i oświatowym w procesie wychowania i opieki, w tym w zakresie WWR i realizowanego obowiązku szkolnego;
- koordynacji opieki i wsparcia oraz dostępu dla dziecka, ucznia i rodziny do podmiotów będących w sieci wsparcia.
Celem czterosemestralnych, kwalifikacyjnych studiów podyplomowych Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wsparcia rodziny” było przygotowanie specjalisty WWR, który uzyska kompetencje i umiejętności w zakresie:
- promowania rozwoju i uczenia się dziecka, kluczowej roli rodziny i środowiska w opiece, wychowaniu, edukacji, leczeniu i terapii,
- zindywidualizowanego wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wsparcia rodziny w ramach wielospecjalistycznego zespołu (wczesne rozpoznawanie potrzeb dziecka i rodziny oraz rozwiązywanie problemów zdrowia i funkcjonowania, warunkujących zaburzenia rozwojowe),
- współpracy z rodziną i środowiskiem społeczno-wychowawczym we wspomaganiu rozwoju,
- koordynowania prac w zakresie oceny funkcjonalnej i planowania pracy z dzieckiem, jego rodziną i środowiskiem,
- realizacji zadań w sposób kompleksowy, skoordynowany w środowisku dziecka i rodziny zgodnie ze standardami WWR,
- koordynacji działań podmiotów międzyresortowych, w celu zsynchronizowana opieki, wsparcia i dostępności,
- optymalizowania włączenia dziecka i rodziny do lokalnej społeczności, transdyscyplinarnej pracy zespołowej prowadzonej w środowisku.
Oba kierunki studiów ukończyło łącznie 96 osób, po 48 osób na kierunku.
